교과학습발달상황_4학년

2015개정 1학기

  1. (1단원: 생각과 느낌을 나누어요)
시를 읽고 떠올린 자신의 경험이나 시에서 인상적인 부분이 잘 드러나게 자신의 생각이나 느낌을 잘 정리함.
시를 읽고 떠올린 자신의 경험이나 시에서 인상적인 부분에 대한 자신의 생각이나 느낌을 정리함.
시를 읽고 떠올린 자신의 경험이나 시에서 인상적인 부분에 대한 자신의 생각이나 느낌을 정리하지 못함
시를 읽고 생각이나 느낌이 서로 다른 까닭을 말할 수 있음.
 
(2단원 내용을 간추려요)
중심 문장을 찾아 자연스럽게 연결해 내용을 간추림. 
중심 문장을 찾아 들은 내용을 간추릴 수 있음.
중심 문장을 찾는데 어려워하며 글의 내용을 간추리는 방법을 설명하지 못함.

문단의 중심 내용을 정확하게 파악하고, 글의 중심 생각을 찾아 한 두 문장으로 정리 할 수 있음.

문단의 중심 내용을 파악하고, 글의 중심 생각을 찾아 한 두 문장으로 정리 할 수 있음.

문단의 중심 내용을 파악하고, 글의 중심 생각을 찾아 한 두 문장으로 정리할 수 있으나 다소 미흡함.

문단의 중심 내용을 제대로 파악하지 못하였거나 중심 생각을 정리한 문장이 어색함.

 
(3단원 느낌을 살려 말해요)
듣는 사람을 고려해 주제 대한 경험을 흥미롭게 구성하여 실감 나는 표정, 몸짓, 말투로 이야기할 줄 앎.
듣는 사람을 고려해 상황에 알맞은 표정, 몸짓, 말투를 활용해 이야기 함. 
적절한 표정, 몸짓, 말투를 사용해 듣는 사람을 고려해 상황에 맞게 말함.
주제와 듣는 사람의 특성을 파악하는 것이 미숙하여 이야기를 제대로 전달하지 못함.
 
(4단원 일에 대한 의견)
글을 읽고 사실과 의견이 나타난 부분을 바르게 찾고, 생활 속에서 실천한 것에 대한 생각이나 느낌을 자세히 씀. 
글을 읽고 사실과 의견이 나타난 부분을 찾거나 생활 속에서 실천할 것을 정리할 수 있음.
글을 읽고 사실과 의견이 나타난 부분을 구분하지 못하고, 생활 속에서 실천한 것을 정리하는 능력이 부족함. 

자신의 의도를 바르게 전하기 위한 문장 사용 방법을 정확히 알고, 전하고자 하는 내용이 드러나게 글을 알맞게 고쳐 글을 쓸 수 있음.

자신의 의도를 바르게 전하기 위한 문장 사용 방법을 알고, 전하고자 하는 내용이 드러나게 글을 알맞게 고쳐 글을 쓸 수 있음.

자신의 의도를 전하기 위한 문장을 사용하여 글을 고쳐 쓸 수 있음.

자신의 의도를 바르게 전하기 위한 문장 사용 방법을 알지 못하고, 자신의 의도가 드러나도록 고쳐 쓴 글의 내용이 어색함.

(5단원 내가 만든 이야기)
처음, 가운데, 끝의 흐름에 맞고 각각의 사건들이 원인과 결과로 이어지도록 이어질 내용을 자연스럽게 상상해 쓸 수 있음.
처음, 가운데, 끝의 흐름에 맞게 그림의 차례를 정해 이야기를 꾸며 씀.
이어질 내용을 상상해 쓸 수 있으나 처음, 가운데, 끝의 이야기 흐름이 맞지 않음. 
 
(6단원 회의를 해요)
회의를 한 경험을 떠올려 경험을 말함.
회의 절차와 참여자 역할을 알고 회의 절차를 익혀 의견을 적극적으로 교환함. 
회의 주제에 맞게 말할 내용을 준비하여 발표함.
절차와 규칙을 지키며 회의할 수 있음.
회의에 대한 참여도가 낮고 의견을 제안하지 못함

학급 회의의 절차와 방법을 정확히 알고 있고, 제시한 의견의 타당성을 평가 하고 주제에 알맞은 의견을 제시하며 능동적으로 참여함.

학급 회의의 절차와 방법을 알고 있고, 제시한 의견의 타당성을 평가 하고 주제에 알맞은 의견을 제시함.

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